Rapport Thélot : la refonte d’une école de classe. Au menu, capo­ra­lisme et prime à l’entre­prise

Au mou­ve­ment de mai-juin 2003, le gou­ver­ne­ment avait répondu dans l’Education Nationale par un pseudo "grand débat". La plu­part des per­son­nels gré­vis­tes de l’Education Nationale et les parents qui les avaient sou­te­nus appe­laient au boy­cott de cette mas­ca­rade des­ti­née à légi­ti­mer la poli­ti­que libé­rale enta­mée (décen­tra­li­sa­tion, mul­ti­pli­ca­tion des pré­cai­res...). C’est à par­tir des "résul­tats" de ce faux débat qu’a tra­vaillé la com­mis­sion réu­nie autour de Thélot dans le but d’aider à la réa­li­sa­tion d’une nou­velle loi d’orien­ta­tion qui n’a d’autre fonc­tion que d’enté­ri­ner et aggra­ver les évolutions libé­ra­les de l’Ecole.

De manière tra­di­tion­nelle, ce rap­port met en avant une meilleure prise en compte des élèves et de leur dif­fi­cultés et vise à leur offrir une réelle pos­si­bi­lité de choix. Au total, c’est plu­tôt le patro­nat qui peut se frot­ter les mains alors que le bou­le­vard de la repro­duc­tion sociale se trans­for­me­rait en auto­route. On peut ainsi cibler quel­ques mesu­res :
 ins­tau­ra­tion d’un véri­ta­ble SMIC cultu­rel avec le "socle de l’indis­pen­sa­ble" pour les pau­vres, et les huma­ni­tés pour les autres. Bref on pousse le plus tôt pos­si­ble à une spé­cia­li­sa­tion de plus en plus mar­quée afin de garan­tir la péren­nité des iné­ga­li­tés socia­les et cultu­rel­les
 ouver­ture à l’entre­prise : for­ma­tion fonc­tion de l’offre, nou­veau sta­tut des lycées pro­fes­sion­nels pour ren­for­cer l’exploi­ta­tion des appren­tiEs
 hausse encore plus mar­quée du capo­ra­lisme (Fillon a déjà réin­tro­duit les puni­tions col­lec­ti­ves)
 hausse du poids des chefs d’établissement qui devien­nent de véri­ta­bles patrons (recru­te­ment...) y com­pris dans le pre­mier degré
 la prise en compte des quar­tiers de relé­ga­tion se résume à l’ouver­ture aux flics et aux entre­pri­ses avec une hausse encore plus mar­quée des déri­ves déjà décri­tes
 dégra­da­tion des condi­tions de tra­vail des per­son­nels ensei­gnants (c’est déjà fait pour les autres) : plus de flexi­bi­lité, de temps de pré­sence... Quant à la for­ma­tion, elle est plus lon­gue (sta­giaire pen­dant deux ans) et les exi­gen­ces sont plus lour­des. Bref, ça per­met­tra d’avoir plus de sta­giai­res, faci­le­ment vira­bles et bon mar­ché en atten­dant.

La for­ma­tion pro­fes­sion­nelle au ser­vice de la casse des droits des sala­riéEs